中学英语高效课堂如何培养学生的创新思维

  英语是一门重的语言,中学英语教学是一个关键的阶段,如何通过课堂英语教学实现学生创新能力高的目的,是当前英语教学的重课题,本文从英语课堂教学的几个关键方面进行深入分析,以期高学生英语语言能力的水平。 
  关键词中学英语  课堂教学  创新思维 
  中图分类号G633.41 文献标识码A 文章编号295-389(214)1-21-2 
  中学英语的课堂教学高学生的创新思维能力,可以从多个方面进行教学实践,通过高效课堂的教学实践来培养学生的创新能力,对于学生英语交流能力及未来的英语学习打下坚实的基础。 
  一、在英语教学中通过语音学习来高创新思维能力 
  (一)在音标学习时积极引导学生探索读法。中学生由于普遍好奇心强,对于难度较小的音标,加之其伸缩性大,中学生可以轻易的探索其读音。英语教师在教学前可以鼓励学生大胆对音标读音进行猜测,学生可以充分展示自己的活泼本色,对音标进行大胆发音,即使错了也不会担心,从而可以不论优秀学生还是成绩较差的学生都可以集中精力对音标进行发音练习,从而加深了英语音标的学习。 
  (二)引导学生对英语字母组合读音进行猜读。字母是组成词汇的基本单位,英语学习中难免接触单词,掌握一定的字母组合发音,对于学习英语是非常重的,多样化的字母组合,必然形成大量的组合读音,通过字母组合读音来发挥学生的创新思维也是一个重的方面,学生通过这种读音练习可以自行归纳学习经验,逐步扩展单词读音的学习1。 
  (三)积极拓展学生在实践中应用音标的能力。音标投入到实际的学习应用中才能发挥其应有的价值,在不断的学习实践中不断巩固和发展,才能真正掌握正确的音标发音。中学生作为英语学习的主体必须充分发挥自身的创造能力,并将其发挥到英语学习的方方面面,即使在进行单词读音过程中出现错误,也不气馁,通过老师的纠正,学生可以更加深刻的认识错误,掌握正确的读音,这种主动的学习方式,由于加强了学生的思考,更加有利的促进了学生的学习效果。 
  二、在词汇的教学实践中高学生的创新思维能力 
  (一)教学中引导学生掌握单词的使用方法及其属性。通常在中学英语阅读理解中会有大量的词汇考察项目,假如学生不能掌握好词汇,很难将阅读理解做好。这就说明了单词的掌握是十分重的,而且单词掌握并不是一件简单的事,很多单词存在多个意思,在当前的课堂教学中,老师通常会尽可能的求学生主动分析和归纳单词在文中的意思,以正确理解其在文章环境中的意思。举例关于right的一些例句,Yes, you are right. 这里的right是adj.是恰当的,正确的。That’s all right.其中的right为n.右边。方位名词。All right.中的right则是adv.用于修饰动词的副词,向右边的意思。诸如此类的词语很多,经过多种语境的理解可以掌握其多种用法,高学生综合的分析和解决问题能力是中学高效课堂的重目标之一。 
  (二)积极探索单词有关的短语和词汇。英语是一门有很多规律可循的语言,在其学习过程中,教师必须积极引导学生进行词汇的掌握,将英语词汇的形、音、义等多种学习内容进行汇总分析,通过一些包含同一单词的近义词来拓展词汇和短语量,同时也掌握相关的反义词来拓展相关词汇量,避免孤立的进行词汇学习。例如单词use,其可以延伸多个单词,例如used,useful,useless,usefuless等,这些词语在意思上都有相关性,或者是同义词,或者是反义词,在进行学习过程中,可以以use为基础进行拓展学习,可以更加深刻的认识和理解词汇。同样对于相关的短语也是以这种方法来进行延伸和探索,这对于高英语课堂教学质量,构建高效课堂是一个十分有益的学习方法。 
  (三)教师在教学中教会学生灵活使用单词。当前的传统学习过程中,学生对于词汇的记忆单纯的死记硬背,导致学习过程枯燥无味,难以取得预期的学习效果。作为一门语言,学习的目的是应用,教师在课堂教学中必须让学生灵活运用词汇的学习,学生在语言环境下有感情的进行表达练习词语和短语,使之能够在英语交流中灵活体现。教师在教学中的方式也灵活变化,积极调动学生学习的兴趣,在词汇的学习上增加具体例子,以便学生能够印象更加深刻的掌握词汇的含义和应用。这种灵活使用单词的方法,能够极大的开拓学生的创造性思维,而且能够极大的陶冶学生的情操2。 
  三、句型学习过程中培养学生的创新思维 
  (一)积极倡导学生进行句子框架的炼。当前的英语课堂教学越来越贴近生活化了,很多的语言点都贴近了日常生活,中学生在课堂学习中更加容易的理解其含义。但是在课堂教学中很多的句型常常在文章中难以发现,学生在理解文章过程中经常会碰到难以理解的情况,这就需锻炼学生炼句型结构的能力,教师在课堂教学中积极引导学生对句型结构进行炼,这样不仅可以把句子的整体结构进行句型分析,还可以学习句型的使用方法。 
  (二)在教学中教会学生摸索相似句型的学习。学生用英语交流是学习英语的重目标之一,而不同的人对于一件事物的认识有所差异,对于英语的表达也不一样,老师在高效课堂的教学中引导学生一句多种表达的能力培养非常重。 
  (三)学生积极将句型使用到英语交际中去。句型学习对于中学生来说是个难点,作为一个汇集词汇、短语、语法及语音应用的综合结构,老师必须发挥其教学的核心作用,通过多种方式方法引导学生理解和掌握知识点和使用方法,使得学生在句型的学习上更加从容,学生通过句型学习,积极将所学应用于交际中,将知识变成自己的应用,用创造性思维来活学活用,培养学生的交际能力。 
  四、小结 
  中学英语高效课堂学习的过程对于培养学生的创新思维非常关键,通过在这个阶段的多种知识类型学习,可以极大的促进学生创新思维能力的高,对于今后的英语学习也有利于打下坚实的基础。 
  参考文献 
  1盛怀甲,中学英语教学中如何培养学生的创新思维J. 校本研究,29年第12期 
  2杨文清,如何在中学英语高效课堂中培养学生的创新思维J.课改看台